A tecnologia mudou praticamente todos os aspectos da sociedade, e na educação isso não foi diferente. Em poucas décadas, as salas de aula passaram do quadro de giz, dos livros físicos e das pesquisas em enciclopédias para um ambiente cada vez mais conectado, com celulares, plataformas digitais, videoaulas e inteligência artificial fazendo parte da rotina escolar.
Mas, junto com os avanços, também surgiram novos desafios. Professores precisaram se adaptar rapidamente às mudanças tecnológicas, enquanto alunos passaram a aprender de maneiras muito diferentes das gerações anteriores. Em escolas públicas, essa transformação aconteceu de formas distintas entre o ensino fundamental, médio e superior, revelando diferenças de acesso, infraestrutura e adaptação.
A Problemática da Acessibilidade Digital
Dito isso, um problema bem concernente surge, se os discentes não têm acesso à internet e suas funções básicas, quem dirá ter acesso aos formatos fechados e softwares proprietários, é aí que nossos “heróis” aparecem para salvar o dia, O Software Livre e o Formato Aberto! Juntos e sincronizados eles ajudam a combater a exclusão digital e a inacessibilidade a recursos educacionais.
Mas o que exatamente são Softwares Livres e Formatos Abertos? São aqueles que eu posso baixar gratuitamente?
Não exatamente… Softwares Livres são programas que você encontra livremente na web, e que não custam absolutamente nada.
Foi exatamente o que eu disse… 
Calma pequeno gafanhoto, eu disse que eles não custam absolutamente nada… é bem diferente de ser gratuito, o que você citou é conhecido como “freeware”, ou seja, ele é da graça, porém pode te custar algo…
O que ele poderia me custar, se não dinheiro?
Deixe-me ver… seus dados, seu comportamento, e até mesmo sua privacidade. Utilizar a maioria freewares é como ir a um teatro no qual você conhece os personagens, mas não os atores, ou em termos técnicos, você sabe o que o software faz, mas não como ele funciona internamente, em outras palavras o código-fonte é oculto. E isso nos traz uma série de problemáticas interessantes, principalmente aquela “mística” de que se algo é de graça, você é o produto.
SOFTWARES LIVRES, FORMATOS ABERTOS
E RECURSOS EDUCACIONAIS ABERTOS
Com os Softwares Livres, o diálogo é diferente, basicamente eles são os personagens, mas ao fim do show eles tiram as fantasias, máscaras e se apresentam ao público com suas verdadeiras faces, melhor dizendo, seu código fonte é aberto, pode ser modificável e distribuído gratuitamente entre os usuários. Os Softwares Livres devem assegurar 4 liberdades básicas:
- Liberdade 0: Executar o programa para qualquer finalidade
- Liberdade 1: Estudar como o software funciona e adaptá-lo às suas necessidades
- Liberdade 2: Redistribuir cópias do programa para ajudar outras pessoas.
- Liberdade 3: Modificar o software e distribuir as melhorias para que toda a comunidade se beneficie.
E conjuntamente temos os FORMATOS ABERTOS para coroar mais ainda a importância desses RECURSOS LIVRES. Formatos abertos, de forma resumida, são extensões de arquivos digitais que podem ser utilizadas sem a necessidade de uma aplicação específica, o que permite principalmente alta compatibilidade com diferentes dispositivos e garantindo que o conteúdo seja acessível por diferentes softwares.
Por fim, os RECURSOS EDUCACIONAIS ABERTOS ou REA, são materiais de ensino, aprendizado e pesquisa que estão em domínio público ou foram licenciados de maneira aberta, permitindo sua utilização, adaptação e redistribuição gratuitas. Basicamente um mix entre Softwares Livres e Formatos Abertos, pois pode englobar aplicativos, programas de computador, livros, podcasts, documentos científicos e muito mais.
ENTREVISTA COM DOCENTES
Diante desse cenário, buscamos entender como essas mudanças impactaram a educação na prática. Para isso, entrevistamos professores da rede pública de diferentes níveis de ensino, reunindo opiniões, experiências e reflexões sobre como era ensinar antes da presença constante das tecnologias digitais e como é a realidade atual dentro das salas de aula. Confira abaixo o perfil de cada profissional e suas respectivas respostas:
Yuri Bastos tem 44 anos e atua há 15 anos no ensino superior. Ao longo de sua trajetória acadêmica, acompanhou diferentes transformações tecnológicas no ambiente educacional, especialmente no uso de recursos digitais como apoio ao ensino e à aprendizagem. Sua experiência contribui para uma visão mais ampla sobre os desafios e possibilidades da acessibilidade digital no contexto universitário.
Daiane Santana tem 39 anos e atua há 5 anos nos anos iniciais da educação básica. Seu trabalho está diretamente ligado às etapas iniciais de alfabetização e desenvolvimento infantil, período em que o acesso a recursos educacionais acessíveis pode impactar significativamente o processo de aprendizagem. Sua perspectiva evidencia a importância de ferramentas digitais inclusivas e adaptadas às necessidades dos estudantes desde os primeiros anos escolares.
Com 58 anos de idade e 33 anos dedicados à educação, Valdivino construiu uma longa trajetória no ensino fundamental I e II. Sua experiência atravessa diferentes gerações de estudantes e períodos de mudanças significativas na educação pública, incluindo a chegada gradual das tecnologias digitais às salas de aula. Seu relato ajuda a compreender as dificuldades enfrentadas por escolas e alunos, principalmente em contextos com limitações de acesso à internet e recursos tecnológicos.
Como a tecnologia mudou sua forma de ensinar?
Yuri Bastos
Transcrição
Então, eu sempre trabalhei ensinando tecnologia, usando tecnologia. Mas o mais importante dessa mudança não é apenas o uso da ferramenta tecnológica em si, mas principalmente a compreensão dessas tecnologias como dispositivos culturais, da cultura digital, da cibercultura, entender como isso pode fortalecer a colaboração, a interação, a autoria, os diferentes formatos de mídia. Eu acho que essa foi a principal mudança, não no uso da tecnologia em si, mas na metodologia, tentar incorporar essas características à metodologia da aula, não apenas focado no uso da ferramenta tecnológica. Acho que essa é a principal mudança e contribuição.
Daiane Santana
Transcrição
As tecnologias nos ajudam muito na forma de ensinar, pois tornam nossas aulas mais dinâmicas, levam o aluno à questão da realidade mais próxima. Na minha sala de aula, eu conto com um televisor. Onde eu planejo as aulas de acordo com aquele recurso que eu tenho em sala de aula, como, por exemplo, as aulas que são de geografia, história, que são aulas que exigem que você tenha um contato direto com a realidade, onde eu posso mostrar os outros lugares, as outras realidades e isso torna muito mais dinâmico, né? Eles podem ter contato com a realidade de forma que eles possam assistir os conteúdos pedagógicos atualizados. Então foi uma forma maravilhosa de nos permitir a acessibilidade à tecnologia. Os alunos eles ficam mais concentrados com essas tecnologias, claro, de forma a se observar o que está sendo usado com a monitoria do professor e se houver algum auxiliar em classe. Para que possamos utilizar de forma positiva e que eles possam aprender também utilizando os meios tecnológicos.
Você utiliza recursos digitais nas aulas?
Yuri Bastos
Transcrição
Sim, eu utilizo recursos digitais nas minhas aulas, bastante, sempre com computador, projeção, apresentação de slides, bastante, sempre nas disciplinas, apresentação de filme, discussão sobre o filme e outras ferramentas, né? educacionais e não educacionais, né? Mural interativo, colaborativo, enfim, né? Mas fazendo o link com a pergunta anterior, o mais importante não é o uso do recurso digital, mas a forma como o recurso digital é utilizado. Então eu busco trazer diferentes propostas de uso desses recursos. Tanto para sermos consumidores dos conteúdos, como nas apresentações de slides e nos filmes, mas principalmente para que os estudantes possam ser produtores, autores de conteúdos digitais também. Eu trabalho muito nas minhas aulas com a produção de postagens para blogs, produção de vídeo, de áudio, de documentos, apresentações, enfim, nessa perspectiva autoral e compartilhada e interativa, que tem a ver com o uso do recurso digital, mas principalmente com a própria cultura digital em si.
Daiane Santana
Transcrição
Costumo utilizar os recursos digitais com bastante frequência em minhas aulas, onde eu tenho disponíveis um aparelho de televisor, tenho um computador também e apresento aos meus alunos todos os conteúdos pedagógicos, onde eles podem entender um pouco mais sobre a internet, né? Afinal, nós estamos em uma era digital, e como trata-se de uma turma de primeiro ano, dos anos iniciais, eles precisam compreender o uso consciente desses recursos para fins pedagógicos, para fins estudantis, também para jogos pedagógicos, onde eles possam entender que do outro lado existem pessoas utilizando também os recursos. E eu sempre deixo claro para esses alunos que eles devem fazer uso pensando que do outro lado pode haver outra pessoa, mas que não deve passar daqueles assuntos ou de outras perspectivas que não sejam pedagógicas. Ou que se alguém tenta, de alguma forma, entrar em outros fins, que eles devem comunicar aos responsáveis se estiverem em casa. Mas na nossa escola como o único intuito pedagógico, pensando no lado estudantil, então a gente costuma fazer o uso consciente, o uso positivo, mas deixando bem claro que podem haver essas consequências do uso inconsciente da internet.
A instituição oferece suporte de acessibilidade digital? Os sistemas atuais são acessíveis para todos?
Yuri Bastos
Transcrição
Em relação à acessibilidade, a instituição oferece sim. No IFBA nós temos uma CAPNI, que é uma Coordenação de Atendimento a Pessoas com Necessidades Específicas, que faz todo o atendimento e suporte aos diferentes tipos de inclusão que são necessárias. Os sistemas possuem algumas ferramentas de acessibilidade como o autocontraste, simulador de libras, audiodescrição. Os softwares, em cada laboratório de informática você vai ter pelo menos uma ou duas máquinas que vai ter leitor de tela instalado, já configurado. Então, na teoria, existem as condições, mas é no momento das práticas que a gente vê alguns desafios ou dificuldades e a gente vai aprendendo a lidar com cada tipo de especificidade, a trabalhar e encontrar o potencial de cada um. Então, nas experiências que eu tive como professor de pessoas com necessidades específicas, algumas coisas atenderam bem, mas a gente teve dificuldade com outras coisas também. Então, estamos sempre aprendendo e tentando melhorar nesse sentido.
Daiane Santana
Transcrição
A nossa instituição oferece aos professores, sim, um acesso digital com sistemas atualizados. Na verdade, a rede, né? Eu posso exemplificar a nossa plataforma de uso do professor. A plataforma é atualizada, onde nós podemos lançar os nossos planejamentos, fazer a nossa… Chamada diária, tudo pela plataforma digital, onde nós temos acesso aos resultados das turmas, onde a gente pode fazer os nossos pareceres descritivos por unidade, já que são por fases, primeiro e segundo ano, são atitudinais, comportamentais, então tudo isso nós temos acesso, acessibilidade para todos, bem como a coordenação, a direção, os professores, então eu costumo dizer que nós estamos à frente, muito à frente de algumas localidades, porque essa acessibilidade da gente é muito boa. Nos permite agilizar o nosso trabalho de professor, afinal as demandas não são poucas, mas a gente consegue com esse recurso nos ajudar ainda mais no nosso trabalho. Então, as tecnologias mudaram a forma como eu ensino. Na verdade, desde que eu comecei a ensinar, que eu já comecei a ensinar utilizando tecnologias, A tecnologia, nas minhas aulas, é tanto um instrumento didático quanto um conteúdo.
Em resposta às perguntas propostas, o professor Valdivino relatou que a escola em que trabalha ainda conta com poucos recursos digitais, dispondo basicamente de projetor, internet e um computador para auxiliar nas atividades pedagógicas. Mesmo diante dessas limitações, ele reconhece que a tecnologia trouxe mudanças importantes para sua forma de ensinar, principalmente na preparação das aulas, na pesquisa de conteúdos e na organização dos materiais utilizados com os estudantes. Sua fala evidencia uma realidade comum em muitas escolas: a tecnologia está presente, mas nem sempre de forma ampla, acessível ou suficiente para atender todas as demandas do ensino. Ainda assim, os recursos disponíveis já contribuem para tornar o trabalho docente mais prático e para aproximar os conteúdos escolares das transformações do mundo atual. O relato de Valdivino reforça a importância de ampliar o acesso às tecnologias educacionais, garantindo melhores condições para professores e alunos no processo de ensino e aprendizagem.
A exposição dos três entrevistados ajudam a entender, na prática, os dados apresentados no gráfico abaixo:
Yuri e Daiane mostram que, quando há acesso a recursos digitais e formação para utilizá-los, a tecnologia pode ampliar as metodologias de ensino, favorecer a autoria dos estudantes, o uso de mídias variadas e a construção de aulas mais dinâmicas. Já o relato do professor Valdivino revela o outro lado dessa realidade: muitas escolas ainda contam com poucos equipamentos, como projetor, internet e apenas um computador, o que limita as possibilidades de uso pedagógico das tecnologias. As experiências apresentadas reforçam a importância da acessibilidade digital, dos Recursos Educacionais Abertos e do uso consciente das tecnologias para uma educação mais inclusiva, dinâmica e democrática.
O gráfico reforça justamente essa relação entre formação docente, acesso e prática educativa. Ele mostra que as formações em tecnologias digitais contribuem para que professores adotem novas metodologias, adaptem atividades aos diferentes ritmos de aprendizagem, orientem os alunos sobre o uso crítico e seguro da internet e trabalhem temas como privacidade e proteção de dados. Assim, os relatos dos entrevistados e os dados do gráfico apontam para a mesma conclusão: a tecnologia só se torna realmente transformadora quando vem acompanhada de estrutura, acessibilidade e formação adequada para os professores.
COMO CONSEGUIR ESSES RECURSOS?
“Software livre é uma questão de liberdade, não de preço.”
STALLMAN, Richard.
SOFTWARES LIVRES
Esqueça as lojas de aplicativos que exigem seu cartão de crédito ou bombardeiam sua tela com anúncios. Você pode encontrar essas ferramentas diretamente nos sites oficiais de suas comunidades.
Quer substituir o pacote de edição de textos e planilhas tradicional? Busque pelo LibreOffice. Precisa editar imagens sem pagar licenças caríssimas? O GIMP é o seu cara. Quer um sistema operacional inteiro, leve para reviver aquele computador antigo da escola? Dê uma chance às distribuições Linux (como o Ubuntu ou Mint).
Existem fóruns e plataformas na web onde milhares de desenvolvedores do mundo todo (os atores sem máscara!) constroem, corrigem e compartilham essas ferramentas dia após dia.
RECURSOS EDUCACIONAIS ABERTOS
A internet está cheia de bibliotecas imensas cujo único objetivo é democratizar o conhecimento.
O Portal de Domínio Público do governo brasileiro é uma verdadeira relíquia, reunindo de clássicos da literatura a teses acadêmicas. O MEC (Ministério da Educação) também mantém repositórios de objetos educacionais.
A famosa Wikipédia é o maior (e mais acessado) exemplo mundial de REA colaborativo. Para pesquisas e artigos, o SciELO oferece um mar de conhecimento com acesso aberto.
Plataformas como o OER Commons e o Projeto Gutenberg reúnem planos de aula, livros didáticos, jogos educativos e apostilas totalmente gratuitas e, o mais importante, adaptáveis à realidade dos seus alunos.
Talvez a liberdade digital comece em algo simples: um clique em uma ferramenta aberta, um arquivo compartilhado ou um conhecimento passado adiante.
Explore no link abaixo alguns softwares livres e recursos abertos que ajudam a transformar tecnologia em acesso, colaboração e autonomia.
FORMATOS ABERTOS
Neste caso não há um lugar específico para baixar, pois é puramente uma questão de escolha e hábito na hora do famoso “Salvar como…”. A mudança está na ponta dos seus dedos!
Ao invés de salvar seu documento de texto em formatos proprietários fechados, escolha salvar em .odt (OpenDocument Text).
Na hora de exportar uma apresentação em slides, utilize o .odp.
Para arquivos de leitura que não devem perder a formatação, o velho e bom .pdf é um padrão aberto que funciona em qualquer dispositivo, do celular mais antigo ao computador de última geração.
MAIS ACESSO, MAIS FUTURO
No fim das contas, talvez a tecnologia nunca tenha sido apenas sobre máquinas, aplicativos ou arquivos. Talvez ela sempre tenha sido sobre pessoas.
Sobre o estudante da zona rural que tenta acompanhar uma atividade mesmo com internet limitada. Sobre o professor que improvisa recursos porque a escola não possui estrutura suficiente. Sobre quem compartilha conhecimento mesmo sem grandes condições.
Em muitos lugares, o problema não é falta de vontade de aprender, é a existência de barreiras invisíveis criadas por custos, limitações técnicas e dependências digitais. É justamente aí que os softwares livres, os recursos educacionais abertos e os formatos abertos deixam de ser apenas alternativas “gratuitas” e passam a representar liberdade, acessibilidade e autonomia.
Quando uma ferramenta pode ser usada, estudada, modificada e compartilhada por qualquer pessoa, o conhecimento deixa de pertencer a poucos. Quando um material pode ser adaptado à realidade de uma turma, de uma comunidade ou de uma escola do interior, a educação se torna mais humana.
E talvez a mudança comece em escolhas pequenas: instalar um software livre, compartilhar um material aberto, salvar um arquivo em um formato acessível ou simplesmente entender que conhecimento não deveria existir preso atrás de barreiras.
Porque, no fim, democratizar a tecnologia também é democratizar oportunidades.
Autores
Octávio Luiz; E-mail para contato: octavioluiznwt@gmail.com
Elen Cristina; E-mail para contato: elensilva1159new@gmail.com
Fontes
Foto de Richard Stallman: Anders Brenna, Teknisk Beta, CC-BY
Gráfico: Cetic.br (Centro Regional de Estudos para o Desenvolvimento da Sociedade da Informação) https://cetic.br/media/analises/tic_educacao_2024_principais_resultados.pdf
Acesso em 20/05/2026
Prompt usado na geração da imagem de destaque:
Create a modern 16:9 educational technology banner with a clean blue-to-teal gradient background and subtle futuristic digital patterns. Show four diverse young students collaborating around a laptop at a study table in a bright contemporary learning environment. Include books, notebooks, coffee cups, small plants, and digital devices on the table.Add glowing symbolic icons floating in the background connected by thin dotted lines, including: an open book, graduation cap, globe, headphones, cloud computing icon, coding brackets, light bulb, sustainability/leaf icon, and collaboration/community icon. Add glowing symbolic icons floating in the background connected by thin dotted lines, including: an open book, graduation cap, globe, headphones, cloud computing icon, coding brackets, light bulb, sustainability/leaf icon, and collaboration/community icon. The atmosphere should feel innovative, welcoming, intelligent, and inspiring, focused on digital education, accessibility, open knowledge, and technology in learning. Use cinematic lighting, vibrant but professional colors, realistic semi-photorealistic style, high detail, soft depth of field, modern UI-inspired graphics, and balanced composition with space suitable for placing a title later. Do not include any text, logos, puzzle pieces, wheelchairs, watermarks, or branding. (Gerado pela IA ChatGPT, acesso em 13 de Maio de 2026.)
Prompt usado na geração da primeira imagem:
Modern cinematic educational technology workspace, 16:9 banner, laptop on desk with holographic floating UI icons, neon blue and purple lighting, futuristic digital learning atmosphere, glowing open book icon in center, graduation cap, online video, headphones, search and collaboration symbols, cozy desk with books, coffee mug and plants, realistic style, soft bokeh background, high detail, no text, no watermark, no logos. (Gerado pela IA ChatGPT, acesso em 18 de Maio de 2026.)
Prompt usado na geração da segunda imagem:
Cena realista de uma sala de informática moderna sobre softwares livres, com professora e estudantes universitários usando notebooks com código na tela, ambiente colaborativo e tecnológico, símbolos de software livre e código aberto, monitor central com cadeado aberto e programação, logos do Linux, LibreOffice, GIMP, Blender, Inkscape e VLC espalhados como pôsteres e adesivos, iluminação natural, estilo semi-fotorealista, cores azul e verde, atmosfera acadêmica e inovadora, formato banner 16:9. (Gerado pela IA ChatGPT, acesso em 18 de Maio de 2026.)
Prompt usado na geração da terceira imagem:
Banner ilustrado em estilo hand-drawn/watercolor, interface ‘Salvar como…’ escolhendo formatos abertos, ícones .odt .odp e .pdf grandes e destacados, visual educacional e acolhedor, textura de papel, cores suaves, design limpo, estética menos artificial, filosofia de tecnologia aberta, acessibilidade digital, colaboração e liberdade digital, composição horizontal 16:9. (Gerado pela IA ChatGPT, acesso em 18 de Maio de 2026.)
As perguntas feitas aos entrevistados foram de autoria própria dos escritores desta postagem.
Os áudios das entrevistas foram autorizados para uso nesta postagem pelos respectivos produtores: Prof. Dr. Yuri Bastos Wanderley, Profa. Daiane Santana Lima e Prof. Valdivino Jesus Silva.
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